很少有人会认为教育完全没有必要，但对于教育水平的重要性，人们的看法却大相径庭。有些人认为基础教育（K-12）就足够了，而另一些人则认为获得的学位越多，就越优秀。还有一些人认为，教育水平无关紧要，只有个??人成就才值得关注。
为了确定性格类型在我们的自我价值和教育信念中扮演什么角色，我们要求受访者同意或不同意以下说法：“您根据您的受教育程度来衡量您的价值。”
结果表明，与情感型人格相比，思考型人格更有可能通过教育程度来衡量自己的价值（58% vs. 42%），这并不令人意外。身份也在这种动态中发挥作用，与自信型人格相比，动荡型人格（52%）更有可能将自我价值与更高的教育水平联系起来（41%）。让我们在下面进一步了解这个主题。
角色
分析师（62% 同意）
智力是这个角色的骄傲之源，事实上，许多分析师人格类型将他们的智力视为他们身份的重要组成部分。这些类型的人最大的恐惧之一就是害怕看起来愚蠢。分析师所共有的直觉和思考组合非常适合思考理论和抽象概念。他们是吸收信息和运用知识解决问题和战略思考的专家。如果任何角色群体都有“知识就是力量”的座右铭，那就是分析师。
最有可能将教育水平与自我价值感联系起来的性格类型是建筑师 (INTJ) (71%)。建筑师擅长分析和其他智力追求——通常到了他们几乎完全认同自己的智力的地步，无视情感和身体感官等不太“逻辑”的能力。大多数人宁愿给人留下冷酷和精于算计的印象，也不愿给人留下没有受过教育或不合逻辑的印象。
辩论者 (ENTP) 不太关心自己的教育状况，只有 53% 的人同意这一观点。辩论者人格与分析师同伴一样重视知识；然而，他们可能反对将正规教育作为衡量智力或价值的必要性。作为外向者，辩论者可能拥有更广泛的“知识库”，包括可以借鉴的人和对话。这一点和他们的探索特质相结合，让辩论者感觉到智力有很多种，并不是所有的智力都存在于学术界。
哨兵和外交官 (各 45%)
尽管哨兵和外交官的生活方式存在很大差异，但他们的平均同意程度相同。虽然这两个角色都可能重视教育，但他们倾向于使用不同的衡量标准来确定自己的价值。
哨兵型人格重视他们所做的工作。勤奋、高效、认真，这些性格类型的人为出色完成工作而感到自豪。物流师 (ISTJ) (59%) 坚信这些价值观。如果他们不将所学知识用于生产，不为社区做出积极贡献，那么世界上所有的教育对他们来说都是毫无意义的。
外交家性格的人富有同情心和同理心，他们通过对周围人的影响来衡量自己的价值。倡导者 (INFJ) (54%) 尤其如此，他们总是为某个事业而奋斗，并且可能觉得自己受教育程度越高，就越有能力成为有效的领导者并实现远大目标。
另一方面，活动人士 (ENFP) (38%) 和执政官 (ESFJ) (37%) 的同意率明显较低。由于具有共同的情感特征，这两种性格类型都更有可能根据个人关系而不是学位来衡量自己的价值。活动家富有同情心和理想主义，他们在情感联系中找到了自己的价值，将教育视为帮助人们和实现目标的工具。执政官认真负责、善于交际，他们致力于发展深厚的人际关系，并且对社会地位（受人喜爱）比对教育地位更感兴趣。
探险家 (40%)
探索者最不可能通过受教育程度来衡量自己的价值，因为大多数探索者不喜欢他们认为令人窒息的正规教育结构。探索型人格类型的人很容易感到无聊，他们将世界视为自己的课堂，更喜欢边走边学，而不是坐着听讲座和模拟实验室实验。
只有 34% 的艺人 (ESFP) 同意这一说法——这是所有性格类型中最少的。成功完成高等教育需要长期专注，这不是艺人的强项，而像深入分析这样的任务通常不会长时间吸引他们的注意力。他们当然有能力做到这一点，但对于大多数自发的、自由奔放的人来说，教育并不是最重要的。
策略
持续改进和社会参与（54% 和 50% 同意）
事实证明，持续改进和社会参与策略的动荡成员比自信的成员更有可能将自我价值与教育联系起来。性格暴躁的人常常通过自己能够取得的成就以及其他人对他们的看法来衡量自己的成功。他们可能将外部成就来源（学位、职称等）视为其身份的重要组成部分，因为他们验证自己的成就并向他人发出智力和尊重的信号。
自信的个人主义（45%）
属于自信个人主义策略的内向、自信的人格类型既自信又极度自立。极大的自信带来了内在的自我价值感。他们更有可能将教育视为实现目标的工具，而不是衡量自身价值的标准。自信的个人主义者不太可能受到他人意见的影响。只要他们知道自己很聪明，他们就不会在乎别人如何看待他们或他们的教育资历。
人脉掌握 (38%)
人际掌控策略最不倾向于将自我价值与教育水平等同起来。人际掌控者性格外向且自信，他们不在乎他人的看法。这些人通过个人成就和社会关系来衡量自我价值，他们可能觉得正规教育并不总是成功的必要组成部分。一些著名的人际掌控者，如史蒂夫·乔布斯，从未获得过大学学位，而是通过努力工作和创新打造了传奇。
结论
每个人的自我价值感都是基于不同的因素组合。教育在衡量自认为是脑力型或智力型的人的价值时起着重要作用。更注重情感、直觉或观察力的人不太可能将自己的价值感与教育水平联系起来。
这些方法没有对错之分，因为任何衡量标准如果平衡，都会有益——而任何衡量标准如果是自我价值的唯一标准，都会有害。最重要的是平衡，要明白您的价值不是基于您个性或能力的任何一个组成部分。教育和任何事情一样，只是个人成就的一个方面——它不一定是决定性因素。
那您呢？您的自我价值感与您的教育水平有关吗？让我们在评论部分讨论一下吧！